Влияние имени и отчества на человека через закодированные в нем вибрации.
Когда ребенка называют определенным именем, то он с самого раннего детства привыкает к звуковым вибрациям.
У детей есть врожденные, заложенные ассоциации со звуковыми вибрациями с каким-либо стоянием, например, когда лети голодны или находятся в другом эмоциональном состоянии, то они общаются с внешним миром, с родителями с помощью практически одинаковых для младенцев всего мира звуков, таких, как крики, гугление, лепет. Даже глухие младенцы издают подобные звуки. Ученые выделили около пяти одинаковых для всех младенцев мира звуки, с помощью которых они общаются с внешним миром.
Одинаковые звуки у детей формируются потому, что они приводят к возбуждению конкретных участков мозга, способствуют естественным движениям, действиям, которые приводят к достижению требуемого результата, например, просьба поесть.
Поэтому когда младенца называют каким-либо именем, то он себя уже начинает ассоциировать с тем состоянием, каким он обозначает звуки.
Агрессивные звуки действуют воинственно, пробуждая соответствующие эмоции, напряженность, что формирует соответствующую манеру поведения.
Мягкие, гласные звуки формируют мягкие, спокойные эмоции, приучая ребенка к состоянию мира и покоя, в результате чего у ребенка формируется мягкий и спокойный характер.
Манера поведения, характер в сочетании с остальными факторами, в дальнейшем способствуют тому, что у ребенка формируется соответствующая судьба.
Когда подросшего человека начинают называть дополнительно по отчеству, либо он сам себя начинает с ним ассоциировать, то частично включаются такие же механизмы ассоциации собственной личности с произносимыми в отчестве вибрациями.
Когда ребенка называют определенным именем, то он с самого раннего детства привыкает к звуковым вибрациям.
У детей есть врожденные, заложенные ассоциации со звуковыми вибрациями с каким-либо стоянием, например, когда лети голодны или находятся в другом эмоциональном состоянии, то они общаются с внешним миром, с родителями с помощью практически одинаковых для младенцев всего мира звуков, таких, как крики, гугление, лепет. Даже глухие младенцы издают подобные звуки. Ученые выделили около пяти одинаковых для всех младенцев мира звуки, с помощью которых они общаются с внешним миром.
Одинаковые звуки у детей формируются потому, что они приводят к возбуждению конкретных участков мозга, способствуют естественным движениям, действиям, которые приводят к достижению требуемого результата, например, просьба поесть.
Поэтому когда младенца называют каким-либо именем, то он себя уже начинает ассоциировать с тем состоянием, каким он обозначает звуки.
Агрессивные звуки действуют воинственно, пробуждая соответствующие эмоции, напряженность, что формирует соответствующую манеру поведения.
Мягкие, гласные звуки формируют мягкие, спокойные эмоции, приучая ребенка к состоянию мира и покоя, в результате чего у ребенка формируется мягкий и спокойный характер.
Манера поведения, характер в сочетании с остальными факторами, в дальнейшем способствуют тому, что у ребенка формируется соответствующая судьба.
Когда подросшего человека начинают называть дополнительно по отчеству, либо он сам себя начинает с ним ассоциировать, то частично включаются такие же механизмы ассоциации собственной личности с произносимыми в отчестве вибрациями.